北京八中少儿班课程设置方案

更新日期: 2014年3月27日 上午11:15      阅读  14948  次


一、指导思想

北京八中在中科院心理所、北京市教科所的协助下,于1985年创办了中学超常教育实验班(简称少儿班),填补了我国基础教育领域的一项空白,成为少儿超常教育领域的先行者。

学校坚持基础教育的教育方针,以德育为先导、体育为基础、教学为中心,培养创新精神为重点,为培养具有国际竞争力的拔尖创新人才打好坚实的基础。

少儿班二十余年的成功实践,最关键的三个环节是超常儿童的鉴别、科学的课程设置和高效的课程实施,其中,课程设置和实施是实现教育目标的基础和核心,也是少儿班育人特色的标志性体现。

二、课程设置的育人目标

北京八中旨在创造适合超常儿童潜能最好发展的教育,为智力超常儿童最大限度地发挥其潜能提供最优质的教育,使其成长为“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的具有创新精神和实践能力优秀高中毕业生,为高一级学校输送优秀的少年大学生。

三、课程结构

1. 学制:少儿班学制四年,学生完成小学五、六年级及初、高中的学业,学生是10岁左右、具有小学四年级文化水平的智力超常儿童。

2.课程体系

以国家规定的基础教育阶段课程为依据,高中课程标准为目标,以“必修课+选修课+综合实践活动课”为课程体系,以“基础和发展结合、教学和实践统一、过程和结果并重”为原则。

㈠ 必修课

年级

 

学科 

第一学年

第二学年

第三学年

第四学年

总课时数

第一学期

第二

学期

第一

学期

第二

学期

第一

学期

第二

学期

第一

学期

第二

学期

 

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5.12

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5.1后停

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计算机

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1

1

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周总课时

37

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39

39

39

39

39

39

 

㈡ 选修课

主要包括“翱翔计划”、机器人制作、科技创新后备人才计划、理化的实验小组等,还有模拟联合国、气候酷派等活动。

㈢ 综合实践活动课

包括三部分,一是以参观、考察和军训等活动为主的社会实践活动,四年中有50天左右;二是以公益活动为主的志愿者活动,四年中有15天左右;三是以学科教学延展为主、社团活动为辅的研究性学习。

四、课程实施方式

总的原则是课时不超、过程高效,注重基础、全面发展。少儿班学生“年龄小、学制短、要求高”的特点决定了任课教师必须深刻理解学科思想、知识体系、三维目标,对教材进行统筹整合,而不是以增加课时和课外练习或对知识点简单取舍来达成教育目标,注重学科知识和德育工作的基础,在实现学生全面发展的同时,促进个性化发展,为学生今后的成长奠定坚实的基础。

在实施过程中形成科研、教育、教学三位一体的教育工作体系,坚持以教科研与大丰娱乐官网实际紧密结合、引领发展。以班主任为核心,任课教师组成团队,坚持团队协作及师生之间、学生之间的互助提高,在实践中解决课程整合、日常管理、家校配合等课题,使教科研成为工作常态。

坚持德育为先导,形成了学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系,注重思想品德教育和行为习惯的养成,每个班配备双班主任,一个侧重思想品德教育,一个侧重生活和学习管理。成立家长委员会,设立家长开放日,每月一次家长会,集中解决和反馈有关问题,平时保持与家长的有效联络,达到交流思想、统一认识、团结协作、行动一致的目的。发挥家长在学校教育中的作用,家长的讲座往往更容易引起学生的思考和注意,教育效果很好。

2011——2012学年度为例开展的德育工作如下:

针对新入学学生的家长在20111222召开了“迈好中学第一步——关于家庭教育的思考”的主题家庭教育讲座,引导家长要有科学的育人理念,要帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。

针对所有少儿班的学生家长在2012625组织并召开了关于“努力提高家庭教育水平”的家庭教育讲座,通过专家(龚校长)的指导,给家长们提供了具体的帮助,并且提高了他们对家庭教育重要性的认识,也帮助他们科学有效地选择家庭教育方式,促进家庭教育水平整体进步。

20111230为少15班学生召开了“14岁——我们扬帆起航”的主题班会;通过学生代表、家长代表、班主任老师的发言从不同角度启示孩子们要对未来充满信心,对即将到来的高考要信心十足,激励学生们要努力拼搏、不懈进取,同时通过每个孩子阅读家长的信并接受家长的礼物的环节,让学生与家长有了更深的心与心的交流,也使很多孩子和家长都感动的留下了眼泪。这次班会活动让学生们在共同庆祝14岁的同时更加团结,更加互助也进一步增加了集体的凝聚力;

201112月初召开主题为“遵规守纪——做一个合格的中学生” 的主题年级会,由耿晓东主任主讲。耿主任通过不同的事例强调纪律的重要性,希望同学们能够将纪律约束转化为自觉的行为,在逐步将自觉的行为习惯升华为高尚的文明素养。

2012220召开了主题为“自强不息  勇攀高峰”的主题年级会,四个班级都参加,由王竹颖老师主讲,效果良好。王老师通过鲜活的事例告诉孩子们要做“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显的年青英才,要成为在世界范围内具有竞争能力的拔尖创新人才”。

分别在2012413525召开了“做一个有责任心的男孩”和“做一个美丽的女孩”的主题年级会,并且还邀请了家长们共同参与,由石伏平老师主讲。石伏平老师通过典型的事例,精彩的语言娓娓道来,告诉每一个顽劣的男孩子要“牢记责任,懂得担当,要让责任成为习惯”,并且告诫他们“成功是要付出努力的,明天的成功来自于今天的努力”;告诉每一个热爱美丽的女孩子“要有正确的审美观,要通过积极的生活态度塑造一种心灵的美好,一种真正的美”,告诫她们“外表的美丽与内心的美丽结合起来才是真正的美丽”。

201231316班召开隆重的“退队建团”仪式。主题为“星星火炬伴我成长  闪闪团徽照亮未来”。通过孔书记、校团委团支部书记、班主任、以及家长代表的发言从不同角度祝福孩子们的成长,见证他们摘下红领巾迈向青春的第一步,同时希望他们能够学会担当、牢记责任、坚持信仰、自强不息,能够用忠心报效祖国,用热心回馈社会,用真心团结同学,用贴心欣慰父母,用尊心拥戴老师,用思考睿智头脑,用智慧开扩心胸,用努力证明自强,用不屈迎战困境,用无悔书写成长,用微笑坦望前景。

充分利用社会大课堂资源,定期组织学生开展社会实践,邀请知名人士来校讲学、做报告等。

在具体教学中,老师们根据学科特点、教学目标、教材内容对学科知识进行科学整合,实现学科内的高效学习,同时与其他学科并行兼顾,在不同学科相关知识教学顺序等方面协调安排,构筑统筹高效的教学体系。

㈠ 必修课

1.语文 (以语文教学为例)

我们一般安排用一年半的时间学习初中语文,两年半的时间学习高中语文及高考总复习。从这些年毕业学生的情况看,他们不仅在高考时取得优异成绩,较强的语文能力为他们后来的“再学习”奠定了扎实的基础。应该说少儿班的语文教学安排是比较科学、符合少儿班学生的学习实际的。少儿班的语文教学四年完成八年的教学任务,关键是讲求“短时高效”,在提高课堂教学效率上下功夫,要使教学容量大,教学时间少.无效教学活动少,向40分钟要质量!主要做法是:

①加大信息密度

加大信息的密度就是在单位时间里增加学习的新内容。学初中教材时,我们一般安排一课时学完一篇课文,这就需要在“精”字上下功夫。只有讲得精,才能在时间不变的情况下加大信息密度,扩大教学容量。这里的“精”,指的是精选教学内容,讲精华所在;二是精心设计传授知识的过程,要做到精当。

    我们在教一篇课文时,并不尽力求全,面面俱到的结果只能浪费                                                             学时,消耗学生精力。我是根据教材的重点和学生的原有知识基础,集中精力,取其精华,突破一点.使学生深入理解,牢固掌握,这样,“一课一得”,日积月累,反而学到了更多的东西。另外,教学过程也要“精”,只有课堂教学讲究科学、讲究艺术,设计精妙的教学方法,锤炼教师的教学语言,取消一切的无效教学活动,才能做到信息密度大,用时少而效果佳。

    课堂信息密度大,还体现在变信息单向传输为多向传输,变单打一为多功能。心理学研究表明,在学习过程中,学生单用耳听或单用口读的效果都不好,如果眼、口、手、脑等多种器官都利用起来,就能发挥感官的积极功能,提高学习效率。根据运用的感官越多,效果较好的原理,我们拟了不少手、脑、耳并用的方法指导学生学好语文。例如每节课开始进行的“听力练习”;我根据上一课时学习的内容及语文知识拟若干道问题,按正常朗读语速念出,学生听的时候不许动笔,待全部念完后,马上在笔记本上按题的顺序逐一写出答案。学生在听的时候,要记清题目内容及各题的顺序,同时还要迅速考虑各题的答案,写的时候,要检索信息,真是耳、脑、手并用,缺一不可。这样的练习可以说有“一石三鸟”之效:训练了学生的逻辑思维及思维的敏捷、流畅,提高了听的能力,高效记忆的能力、信息的编码、筛选能力以及语文知识的运用能力。每夭提问并订正几道题,使学生像“滚雪球”一样.巩固了所学知识,这样的一个综合小练习,每天不过占用5分钟左右的时间,真正体现了用时少而效果佳!

②加快教学速度

    传统教学讲究“好”字当头,在教学中为了“好”,教师一再把节奏放慢,对“必讲课文”掰开揉碎地讲,结果时间多花了,学生被搞得不胜其繁,“好”却姗姗来迟。其实,语文教学有它的“特殊性”,什么叫“好”,没有一个统一的标准,通过一篇课文的教学也很难达到“好”。所以,少儿班教学并不强调“好”字当头,而是体现快字当头,快中求好。

    在少儿班教学中,从一开始就着手进行速度训练“快速阅读、快速听读、快速记录、快速背诵、快速默写、快速质疑、快速答问、快速作文、快速查阅工具书”,从而增强了学生的时间观念,激发了学生的紧迫感和效率感。

    “快”,保证了用时“最少”,我们还要力求在“快”中求佳,所以在训练中我不忘给予指导。如阅读训练,因为老师在计时,有的学生为了争速度,未按照老师教授的速读方法阅读,而是“一瞥十行,匆匆举手。这样,我们就加强速读测试及时表扬测试成绩好的同学,并进而介绍高效阅读的方法和经验.起到了及时纠偏的作用。在“快速质疑、答问”中,除了限时回答问题外,我还相机指导,教给学生思考问题的角度、回答问题的针对性及技巧等。有时,我们也布置一些不限定时间的作业,让他们去深思熟虑,反复推敲,逐步达到快中求好,快中求精,快中求准,快中求深。

    少儿班语文教学突出“快”字,必须有学生高度集中的注意力作保证。但是,学生只有十来岁,在40分钟内自始至终保持高度注意和紧张思维是很难办到的。心理学的研究表明:十几岁学生的注意力至多可以保持20分钟,超过这个时间,便导致注意不由自主地离开客体,我在考虑“短时”与“质优”的关系时,充分考虑了这一心理特征。古人云:一张一弛,文武之道。我们在安排每节课的教学环节时、也要做到张弛有序,不断变换教学活动。一般我安排20分钟就转换活动,变换形式,速战速成,上课除了讲授外,还安排自学,四人小组交流,听、说、读、写交替进行,并采用投影、录音、录像等媒体辅助教学,由于活动不断转换,从而保证了学生在一定时间内学习活动注意稳定性,收到了速成速决之效。

    加快完成任务的速度还体现在从低到高,快速推进。如每天的提问练习,开始时仅为三道题,有一半人能掌握就增加题量。到第四学年,已达到每次10道题了,训练已由低级快速向高级推进。这样的练习每夭只占用两三分钟,但由低到高,循序渐进,大大提高了学生的思维及语文学习能力。

③增大步伐的跨度

    传统语文教学讲究学生“跟在教师后面走”,课文先由教师讲授.学生再读;写文章,先由教师解题,念范文,学生再下笔;做习题,先由教师启发,学生再作答。少儿班学生智力超常,接受及理解能力强,教学强调短时高效,提倡学生“跨到教师前面行”。在教学中,有时实行先读后讲,先练后评.按需施教,增大了教学步伐的跨度,避免了无效劳动,提高了学习效率。

此外,传统语文教学讲究按部就班,而少儿班讲究“压缩”和 “跨越”。“压缩”不是压缩教学内容,而是压缩教学步骤,优化教学过程,三步只作两步行;“跨越”就是教材不在教师口上过一遍,对某些内容还有意识地留下“空白”。让它起着催发冲突的作用,诱发学生用已知的基础去解决未知的问题, “要明确地懂得理论,最好的道路就是从本身的错误中,从亲身经历的痛苦经验中学习。”(恩格斯语)这样安排,不仅加快了步伐,优化了教学过程,同时有效地避免了“无思考”课。

2.数学

按学科知识递进层次进行螺旋上升式的渐进教学,起始阶段为小学和初中衔接性的知识,之后按照初高中教材的知识点循序渐进、精讲精炼精通。在与物理学科的协调安排中,把物理课上需要的数序知识安排在相应的物理教学之前,做到学科间的并行兼顾、协调铺垫。

在教学过程中特别注意:

(1)   充分培养学生自学能力。每一部分知识在学生自学的基础上精讲精练

(2)   注重培养学生的独立探究能力。结合教学内容有计划安排学生进行探究和思考,调动学生研究的热情和积极性,在探究中不断思考、进步

(3)   注重培养学生的创造性思维,挖掘学生的学习、研究的潜力

总之,尽量减少学科内容间的简单重复过程,少时高效的引导学生不断提高解决问题的能力,以能力的提升促进其对知识的掌握和学习的进步。

3.英语

英语教学的主旨思路为:从语音、语言知识、背景知识、单项技能、综合技能等方面,设计了全面的训练计划,将语言基础知识巩固与语言综合运用能力结合起来,充分调动少儿班学生的学习积极性,注重语言听觉输入(大量阅读)和视觉输入(大量观看视听素材),提高学习效率,最终达到全面提高英语语言运用技能,提高综合运用语言的目的。

在一、二年级侧重语言基本技能的培养,通过补充学习材料增大学生的语言输入量,从而提高学生英语学习的兴趣和积极性,为三、四年级的学习打下坚实的基础。补充教材包括:《新概念英语1》、《新概念英语2》、月刊视听杂志《大家说英语》和《空中英语教室》、周刊报纸《21世纪报》等。

三、四年级更加侧重语言运用能力的培养,通过读写训练帮助学生养成用标准、正确的英语进行日常交流和书面表达的能力,为第四年参加高考做铺垫。除高中英语教材外,还补充了:《新概念英语2》和《新概念英语3》、月刊视听杂志《空中英语教室》和《彭蒙惠英语》、周刊报纸《21世纪报》、《积极阅读3》等。

4.物理

课程传授不再细分初中段和高中段,采取了综合式教学,即初高中物理知识整合在一起,以高中教材为主要参考,授课时先从初中较为简单的知识讲起,逐步递进深入,再配合给学生的参考讲义,讲义中的第零节即为基础知识和初中知识的铺垫和补充。

少儿班物理课程坚持突出学生的学习过程,体现以学生为中心,课程实施过程中突出物理过程的教学,以突破物理概念的理解为前提,突出探究物理规律,以揭示规律为重点。具体安排如下:

第一学年五月到期末:长度(刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器)和质量的测量、必修1前两章;

第二学年上学期:必修1,必修2第一章;下学期:必修2其余章节,选修3-4第一章和选修3-5第一章,选修3-1第一章;

第三学年上学期:选修3-1,选修3-2学完;下学期:选修3-4和选修3-5余下部分学完,选修3-3

第四学年:高考总复习。

5.化学

以教学大纲为基础;以考纲为依据;以现行的教材进行知识和能力的整合;同时注重:

1)知识的整合要有利于超常儿童的认知规律:

2)知识的整合要有利于化学知识的系统性:

3)知识的整合要有利于超常儿童的能力的良好的培养和发展:

4)知识的整合要有利于学科之间协调和超常儿童全面地发展;

使得整合的化学教材对少儿班的学生有:

良好地认知途径——强调第一思路的准确性;积极地思维能力运用——强调集思广益参与性;创造性地超脱演绎——强调发现综合性;合理有效地解决方法——强调一题多解的最佳性;深刻地反思化学个案途历——强调科学性和严密性。

6. 生物

根据国家新课程标准,结合少儿班的特点,第一学年主要完成初中生物的内容,第三、第四学年主要完成高中生物的课程。主要做法:

1)第一学年按照季节重新安排课程,以实验为主,秋冬季以实验室的实验为主,主要讲授细胞及人体、动物生理,春夏季可以带学生户外实验,主要研究植物生理、及生物与环境的关系,带领学生种植、养殖,培养学生的动手能力、创新设计实验的能力以及与人合作的能力,每个学生至少完成1-2个生物研究课题,最后以生物小论文的形式呈现。

2)第三、第四年级,根据新课程标准及高考考试说明的规定,完成高中生物课。根据生物学科的特点,结合学生的认知规律,按生物模块教学。注重培养学生的独立分析、探究实验的能力,提高学生思维的严谨性,精讲精练,提高课堂效率。

7. 政治

第一年涉及关于思想品德、法律常识以及关于国家基本情况的学习,通过组织时事播报与评论、班级辩论赛、小组讨论以及对生活中的场景剖析,采取知识学习与实践锻炼相结合的方式促进学生思想上的提升以及行动中的改进。

第二年和第三年涉及社会生活的三个领域——经济、政治和文化以及哲学。课程基本上从学生的生活入手,在感受生活的基础上透析理论,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,进而引导学生的实践活动。在教学中,通过形式多样的课堂活动,如模拟听证会、模拟对外贸易、辩论等形式,使学生能够在活动中学习,在学习中反思,在反思中成长。

8. 历史

历史是一门生活的学科,与生活联系紧密,所以在历史课上需要培养学生的学习历史兴趣、学习责任,更重要的是培养学生乐观的生活态度、求是的科学态度、豁达和宽容的人生态度。强调个人价值和社会价值的统一;强调科学价值和人文价值的统一,更强调人类价值和自然价值的统一,这就是历史学科最核心的价值观:使学生内心确立起对真善美的价值追求以及热与自然和谐和可持续发展的理念。

   关于少儿班历史课程总体能力目标的设计是:培养学生以生活实践学习历史知识和规律,再以历史知识和规律科学地观察生活的能力。学习方法:主要以自主学习、合作式学习、探究式学习为主,其他学习为辅。

   结合少儿班学生年龄特征 ,历史课程设置共开设二年。教科书采用人教版789三个年级共6册书;重在培养人文素养和适应全球化的趋势;开阔视野提高能力;形成正确的世界观和人生观。同时对教材进行合理的整合,突出中外历史的主线,并适度加入一些校本和乡土史专题,如北京史、走进国博、走进首博、了解世界文化遗产等。课程考核方式:考试;研究课题;历史小论文;文史知识竞赛的多样化考核。

9. 地理

根据国家颁布的地理教学大纲,结合少儿班学生的特点,第一学年的地理教学主要完成初中地理教学任务,第一学期为基础地理知识和中国地理部分,第二学期为世界地理部分;第二学年完成高中地理必修部分的教学任务。由于学生年龄比较小,求知欲强,知识积累少,但聪明接受能力强,所以主要以讲授知识为主,让学生尽快的具备一定地理知识和能力,同时安排小制作,小论文,参观和考察,让学生尽可能的感受生活中的地理知识,学习生活中的地理和有用的地理知识,完成中学阶段地理知识的培养。

10. 计算机

结合学生年龄特点利用VB语言学习算法与程序设计,通过各种游戏以及上机操作调动学生学习热情以及积极性,同时利用多媒体技术对程序设计中编写的软件进行界面的修饰,通过网络搜索提高信息获取的能力,也逐步培养学生分析问题解决问题的能力。

11. 体育

人的身体和心理素质是一生发展的基础,少儿班学生在校时间短,任务重,强度大,要求高,对身心素质的要求也更高,以自然体育为标志的特色体育课程在培养学生健康身心方面发挥了关键作用。

体育课程目标

① 通过各种体育运动使学生身心得到健康的发展。

② 学习运动、健身和体育娱乐的基础知识,发展各项活动的基础能力。

③ 培养学生运动的兴趣,爱好和习惯,为终身体育奠定基础。

④ 在运动中培养丰富的情感、坚强的意志和健康的心理。

⑵ 体育课程分类

少儿班体育课程包括两部分,一是每周两节的体育教学课,主要贯彻中小学体育教学大纲的精神,学习教材内容,并适当调整和补充。

第二部分是每周三节以自然体育为主的体育活动课,充分利用自然和社会条件,以多种形式和方法,开展多样的体育活动,发展学生身心,培养学生运动能力、生活能力和适应能力等。

自然体育概述

人类源于自然,离不开与大自然的相互作用,随着城市化的发展,人们却日益远离了生命的母体,一位世界著名的医学家指出:“人类越是远离自然,越是接近疾病”。人类在现代化的进程中自身已经开始退化。这应该引起我们高度重视并寻求积极应对的办法。自然体育不失为基础教育中有效的途径之一,她是以自然为障碍,把克服、征服、战胜、超越自然障碍的活动作为一种培养人、锻炼人、教育人的方法;作为促进身心健康,发展活动能力和提高适应能力的手段。通过自然体育扩大了孩子活动的领域,在自然中开阔眼界,增长知识,陶冶情操,磨练意志,发展能力,增强体质。

开放性的体育,扩大了学生视野,使生活体育化,体育生活化,有利于学校体育与社会生活接轨,为实现终身体育创造了良好的条件,也使学生了解自然,亲近自然,尊重自然,热爱自然,促进人与自然的和谐统一。

自然体育课程内容丰富,形式多样,教师要发挥自己的创造性,活动中要培养学生思考能力,判断能力和独立自主的精神。活动中勇敢顽强,不怕困难,互相帮助,团结协作,增强了群体意识,促进了学生个性的发展,加快了社会化进程,提高了对自然、社会的适应能力。

自然体育课具有科学性,运动性,教育性,娱乐性和实用性。由于环境复杂多变,学生缺乏生活经验,所以活动中也存在着一定的危险。要求教师在注意安全的前提下周密思考,精心计划。

体育教学选材要求:

① 教学内容在保持传统性教材的基础上不断更新。

② 教材内容必须符合教学目标的要求与学生的实际。

③ 选择为学生身心和谐发展、健康成长的教材。

④ 选择对长远发展效益和奠基作用的体育基础知识、基本技术和基本技能。

各年级教学内容(略)

教学安排

根据学生的生理、心理特点和年级特点,把教学工作大体分成三个阶段。

第一阶段(第一学年),主要是尝试各种运动的乐趣,发展各项活动的基础能力。

第二阶段(第二、三学年),学习基本动作和技术,全面发展身心素质,注意运动的多样性和实效性。

在活动类课程中,重点学习游泳,因为游泳是锻炼效果好、实用性强、深受同学喜爱的项目,对提高学生生存能力有着重要的意义。

第三阶段(第四学年),注意培养学生独立性,增强学生自我锻炼能力。

在知识与技能方面更注意田径和体操的教学。

因为田径是各项运动的基础,而体操对发展人的基本运动能力是至关重要的。田径较枯燥,体操练习有一定的危险性,因而学生在课下不能自觉练习或难于独立练习。

按照培养情感态度、能力技术,传授知识的层次进行教学。

因为学生对待知识和技能的情感态度和能力不仅直接影响到对基础知识的理解、掌握和运用,而且关系到学生学习的主体地位能否确立和学习的主动性、创造性能否发挥。不仅影响到当前的学习,而且关系到学生今后乃至终身的学习与发展。

少儿班四年中始终坚持每周5节体育课(2节体育课,一个下午的校外自然体育课)。体育的总课时远远超过普通班8年的总课时,在自然体育课上,老师们不仅指导学生进行体育锻炼,还充分发挥自然环境及其中人文因素的教育作用,使之成为以自然环境为依托、体育活动为载体、全面提高学生身体和心理素质的课程。

11.音乐

旨在增加学生的艺术修养,因此在课程安排上重点安排音乐赏析类内容。同时借鉴匈牙利著名音乐教育家柯达伊·佐尔坦的音乐教育思想和教学方法,在教学实践中夯实、提高学生的音乐基础知识和基本技能,培养学生多声部的内在听觉,在合唱中树立默契、合作的人际关系。

12.美术

旨在增加学生的艺术修养,因此在三年级的课程安排上重点安排美术赏析类内容。前两年,主要为了培养学生的艺术感悟以及锻炼学生的想象力、培养兴趣,故重点安排动手制作的环节,充分发挥学生的想象力、亲自制作一些艺术作品。

㈡ 选修课

每学年初,同学们根据自己的兴趣和特长,自主选择参加“翱翔计划”、科技创新后备人才计划、科技俱乐部开展的机器人项目等实践研究课程,学生学习过程中实行指导教师和班主任双重管理和评价机制,保证学生学习效果。2013年即将毕业的少儿16班的阎霄汉同学在第27届青少年科技创新大赛中获得全国二等奖,并同时获得博通国际奖以及周培源科技创新奖两个个人单项奖,在第12届明天小小科学家中获得二等奖等。

㈢ 综合实践活动课

寓教育于活动之中,增强教育的针对性和实效性。通过丰富多彩的社会实践活动不仅开阔学生视野、增加学生阅历、锻炼自主能力、加强团队建设,也会促进学生更多地了解社会,培养学生的社会适应性。涉及到的综合实践活动课主要有:一是统一规划的在国内外以参观、考察、军训等活动为主的社会实践活动,二是在校团委指导下由大队委或团支部组织的以公益活动为主的志愿者活动;三是以学科教学延展为主、社团活动为辅的研究性学习。

1. 社会实践

主要包括国内外的参观、考察、军训等,不仅开阔学生视野、锻炼自主能力、加强团队建设,也会促进学生更多地了解社会,培养学生的社会适应性。主要在上课时间内有计划安排开展各种有意义的活动,精选活动地点、精心策划活动方案、精细组织实施,精致做好总结反馈,确保每次活动的效果。平均每学期安排一周左右的时间,四年中共开展50天左右的活动,课时是高中阶段社会实践必修课“每学年一周”的两倍还多。

2011——2012学年度为例,开展了以下各种活动:

2011年暑假组织少1617班学生赴美国参观国际名校,与少儿班毕业生在美国的留学生座谈(共计16天);

20111134日,组织少16、少17、少18班学生赴上方山云水洞、青龙湖公园开展活动,培养了学生的集体意识,锻炼了学生的独立自主能力,并且组织学生包饺子的活动,也充分培养学生的劳动能力;

2012111,组织少16、少17、少18班学生开展社会实践活动,去远足并攀登慕田峪长城,在这个过程中,培养了学生克服困难的勇气和决心,也充分锻炼了学生的意志品质。

2012426——28日,组织了少16、少17、少18班学生赴山东泰安、曲阜、济南的社会实践活动,不仅开阔眼界,了解孔家文化,体验一览众山小的感受,而且培养学生独立生活能力、团结协作精神、坚持不懈、不怕苦不怕累坚强的意志品质等

2012756日,组织少161718班进行户外拓展训练活动。

通过这一系列的社会活动对学生进行综合素质教育。目的是让学生在亲身经历的实践活动中去了解社会,了解国情,了解环境与人类社会的关系,并在活动中进行热爱祖国、热爱社会主义的教育。也符合《规划纲要》中所提出的要“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向”的要求。

附:少12班(200591日入学,20097月毕业),共计组织了55天的社会实践活动

200511月初 (2天)青龙湖真心英雄活动,晚上集体包饺子,第二天生存岛活动;

20064月底(3天) 山西大同参观晋华宫煤矿、云冈石窟、应县木塔、悬空寺、九龙壁、恒山等;

20067月初(8天)江西井冈山、庐山、毛主席故居等;

2006年暑假(15天)(少12班、少11班部分学生)加拿大多伦多短期留学游;

20074月底(1天)参观抗日战争纪念馆

20076月中旬(9天)(少11班、少12班、少13班)安徽黄山、杭州西湖、黟县、歙县、宏村等参观考察

20081月底(6天)(少12班、少13班部分学生)日本考察

20084月底(2天)天津蓟县拓展活动

20089月底(7天)军训基地

200811月初(1天)金山岭司马台一日游

20094月底(1天) 红螺寺一日游

2. 志愿者活动

志愿者活动是培养学生“眼中有事、心中有人”的重要途径,也有利于学生树立正确的价值观。四年中学生在校团委指导下,由少先队中队或团支部组织开展的志愿者活动累计在15天左右,要比高中必修课程社区服务的总课时“高一和高二学年每年5个工作日”要多出三分之一,活动内容包括社区志愿服务、图书义卖、捐助灾区、清洁环境等。

3. 研究性学习

主要以学科教学延伸拓展的课题为主,培养学生发现问题、搜集信息、处理信息、分析综合、归纳总结、准确表达等能力,既是课堂教学的延伸,又是课堂教学的巩固。如数学开展的研究性学习课题有:在学习解析几何时有“关于点的轨迹的探究”; 学习二项式定理时有“关于杨辉三角的再探究”;学习立体几何中有“关于空间中正多面体的研究”;学习三角函数时有“关于三角函数中关系式的几何证明研究”;学习平面几何中直角三角形时有“有关勾股定理的证明”(学生能够归纳20余种不同的思路);学习统计与概率时有每个学生的“自我学习成绩分析及规划”;学习数学乘法公式时有“关于公式的拓展与推广”的研究;学习平面几何中的四边形时有类比三角形全等和相似的“关于四边形全等的研究”和“关于四边形相似的研究”;在学习指数对数函数时有“关于指对函数交点个数的研究”;学习函数反函数时有“关于自反函数的研究”;……等等。

研究性学习的另一种途径是模拟联合国、气候酷派等课题研究特征明显的社团活动,模拟联合国活动能很好地帮助学生开拓国际视野、了解联合国议事规则和外交利益、提高搜集和处理资料能力、表达能力、协作能力等;气候酷派活动不仅要求学生在全球范围内了解气候变化及基本的应对措施,还要从生活中发现可以节能减排的措施并进行理论和实践探索,形成可行性方案,有效地锻炼了学生的创新思维和实践能力。