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根据《2009年朝阳区教育科研先进单位评选申报办法》的相关要求，现将我校教科研工作报告如下：
一、 我校已初步形成具有学校特色的教育科研管理理念
我校是一所具有五十多年发展历史的普通完中校，有着地处长安街、紧邻CBD的区位优势，但是面对飞速发展的教育形势，我校教师已经有了强烈的生存发展的危机意识。因此，我校领导班子坚持从的校情出发，根据特色定位的原则，提出创建“和谐、精致、富有活力的119中学”的发展目标。发挥教育科研的引领作用，倡导规范教育、和谐发展的崭新理念，培育“和谐、守纪、健康、向上”校园文化。围绕“质量工程”，积极推进教育科研基层组织建设，坚持“真研究、重实效”的原则，组织全校教职工，立足本岗位工作开展“三有效”研究，促进教师专业发展，促进学校办学质量的快速提高，带动学校持续发展。
二、我校整体规划教科研工作，初步形成学校科研管理网络
近年来，我校独立承担了多项市、区级科研课题，为了顺畅推进各项课题研究工作，确保课题研究目标的达成，我校将市级立项的“品牌塑造与学校改进的行动研究”作为学校的核心研究课题，以塑造学校品牌为旗帜，激活全校教师奋发进取的内驱力；以塑造学校品牌研究为抓手，提高教职工的研究能力；以塑造学校品牌为标尺，检验课题研究成果。在此基础上构建起我校课题研究的基本框架：（框架图略）
我校积极构建教科研基层组织。初步建立了以处室主任、年级组长、教研组长和备课组长为核心的校本科研基层组织，明确层级管理职责。在学校教科研室统一协调和管理下，依据我校课题研究管理制度，规范课题研究工作，做到：每人带着一个问题，在一定的时间范围内，完成一个研究报告，上交一篇研究论文，做一节体现课题研究的公开课。我校教师在课题的引领下，专业发展的方向更明确了，思路更开阔了，方法更活了。
我校出台了“教职工年终量化考核细则”对积极参加与教科研的教师有一定权重比例的加分奖励，实施绩效挂钩，以刚性的管理保障科研。
三、我校教科研工作有明确的阶段工作目标
我校教科研工作注重发挥目标的凝聚作用和动力作用，坚持“真研究、求实效”的科研工作原则，积极发挥教科研在学校工作中的引领作用。结合与建国里中学的教育资源整合，提出学风管理、教学技巧、校本课程开发管理、毕业班管理、高中课改管理、后勤服务和分址办学的七项研究，成立项目组，由主管校长负责推进研究工作。
年级组、教研组和备课组是学校最基层的管理组织，也是校园内最为活跃、最有实践性的研究单位。我校坚持“校本课题建在组上”的科研思路，以组长牵头，结合备课、教学和管理的琐碎日常工作开展“有效管理、有效教研、有效教学”研究，推进年级组、教研组和备课组学习型组织建设，提高干部管理能力和教师教育教学基本能力，整体提升我校教师的专业素养。
积极做好学习宣传和提炼物化成果工作，争创教科研管理先进校。
四、做好学习宣传工作，进一步强化全校教师的科研意识
我校教科研室根据学校阶段工作实际需要，利用《119中学教科研信息》、学校网站、教科研邮箱、橱窗和校刊，适时开展宣传教育活动。组织教师研读林崇德的《教育的智慧》、赵丽译的《提高教师反思力50策略》以及肖川的《教育随笔精选》，开展读书心得交流活动，已收录63篇读后感编辑成《教师读书心得集》。
组织教研组、年级组、备课组长和骨干教师到外校、区、市考察学习。组织部分教师参加区级以上研修班研修学习。积极开展校本研修，提升教师专业素养，编印了《培训成果展示文集》。
学习宣传教科所下发的管理文件，明确上级的科研管理要求。学习宣讲学校相关管理制度，扎实推进科研工作。
五、扎实开展课题研究，促进学校持续发展
（一）开展管理机制建设研究，奠定学校持续发展的基石。面对资源整合后两校合并的管理问题，我校开展了管理机制建设研究，以“制度建设”规范管理者和被管理者的言行，形成顺畅有序的工作环境；以“机制建设”关爱人、调动人，激活干部教师的内动力和创造性，形成和谐、向上的校园氛围，为学校持续发展奠定了坚实的基础。
我校坚持党管干部的原则，形成了学校中层以上管理干部行政议事规则。实施干部月工作报告制度、学期考评述职总结反思制度、提示谈话制度，有效提升了干部的整体素质，促进了干部廉洁自律。09年对干部民主测评的满意率达到97%，管理水平得到全面提升。
我校编印了《教师管理制度汇编》，分为决策制度、人事管理制度和教师管理制度三大部分，共计32万字。其中“教职工年度量化考核制度”“骨干教师管理考评制度” “教师校本教研制度”和“课堂教学反思制度”执行效果突出。我校根据制度的阶段性和发展性的特点，注重将制度修订完善的过程转化为教职工主体意识、责任意识和质量意识提升强化的过程，注重转变管理者与被管理者之间的角色定位，大家都做制度的执行者、尊敬者和敬畏者。在执行过程中，真正发挥了激励、制约和保障作用，使学校管理工作步入了规范高效的轨道。
（二）开展校园文化建设研究，带动学校高层次发展。我校以组织五十年校庆系列活动为契机，建立校史展，创建校园文化墙，深入挖掘学校发展历史的文化积淀，进一步增强全校师生主人翁意识。开展“服务文化、情意文化、效能文化、节奏文化和团队文化” 建设研究，开展“推优评先表彰”活动、党员联系群众帮扶学生活动、校园志愿服务活动、学生合作互助学习活动，进一步焕发全校师生的激情、智慧和力量，形成了“和谐、守纪、健康、向上”的校园氛围，学校呈现出“人和、气顺、劲足”的工作局面。我校被评为区校园文化建设先进单位，受到教委嘉奖。
（三）开展教师专业发展机制建设研究，为学校发展提供了必要的人力支撑。
我校建立了“以校为本”的培训机制，实施“充电（全员培训）—名师（骨干培训）—青蓝（青年教师培训）” 三大工程，创立的“个人反思+同伴互助+专家引领”的培训模式，仅08—09年，有691人次参加了9项校本培训，221人次参加了18项市区级培训，2人参加境外培训。约有50位教育教学专家来校进行了教学指导。
我校建立了“以组为根”的层级管理机制，盘活了教学资源，建立了“以课为魂”的研究机制，提升了教师的科研能力。创建了“1+1+1”特色教研活动模式、“一课两上”备课组互动教研模式以及“教研组、备课组和年级组”学习型组织培训模式。仅08-09学年度，在“学习—反思—引领—互助”的科研活动中，推出“常态展示课”186节次，“说课”86人次，区级以上研究课14节次，青年教师展示评比课11节次。区视导A级课率到达48.15%。骨干教师群体达到30%以上，约有40人次获得区以上表彰奖励。
六、取得的成绩
我校在“品牌塑造与行动研究” 市级立项课题研究的引领下，已初步形成了 “广泛参与—细化管理—交流引领—展示分享”的科研模式，教师参与课题研究率达到100%。目前，我校参与的“十一五”规划国家级重点课题和三个市级立项课题研究均已取得阶段性研究成果，我校“党组织在学校教学质量提升中的有效工作机制”课题被列为09年朝阳区“名校长工程”的重点课题。仅09年有四人获得市级课题项目研究先进个人奖励，有近五十篇论文获得区以上优秀论文奖。《北京教育》2008年第11期“学校管理”专栏刊登我校的管理经验。《现代教育报》2008年11月10日刊登文章报道了我校坚持“传承文化持续发展”的工作成绩。08年我校高三毕业班管理经验在教委教学工作总结大会上交流。《朝阳教育督导通讯》2009年第6期“管理在线”专栏刊登我校《把握督导契机，完善创新管理，提升办学质量》的文章，宣传我校发展的新亮点。
围绕“质量工程”，开展的“三有效”校本课题研究，激发每一个师生的亮点闪光，我校教学成绩大幅提升。08年承担朝阳区“高考文综专题复习研究课”，对当年高考的文综复习提供了很好的借鉴，同时提升了学校的美誉度。09年初三综合平均分为区20位、综合及格率为区36位、综合优秀率为区22位、综合合格率为区19位。高中会考各科均超市区平均分，高考超额完成本传上线工作指标，文综成绩连续两年为区13位，受到教委中教科、中教研表扬。
艰苦的跋涉，我们付出了心血，也体味了快乐。夯实学校发展的基石，促进学校高水平发展，还有许多难题需要破解。我们将秉持“精益求精、追求卓越”的工作理念，把握机遇，创新工作，争取在学校教育科研工作中再创新亮点，努力达到办人民满意学校的目标。
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