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在语文课中培养学生创新能力
发布时间：2009-03-24 10:05:30
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车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来．
一、提倡学生关心时事，多听新闻．多阅报刊，以便有感而发。
学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻．在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野．如《中国青年报》《文摘报》、《文萃》、《作文报》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生写读后感，写评论文章等。结果学生有感而发 , 并能笔下生花。
二、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。
在教学中，一方面，我让学生对 77 年到 98 年的高考作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知高考作文类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练．首先是议论文训练 , 如 400 字的小作文，我要求学生一事一议 , 具体步骤 :
1. 开头 : 必须用一组排比句 , 点明话题或中心论点 .
2. 分析论点 , 要有思辨性 .
3. 一个论据 , 叙述在字左右 , 并分析 , 且要扣题 .
4. 结尾 : 跳出来加以分析 , 立意要高 , 结合实际收文 .
有了基本模式之后 , 开始让学生评文 . 交给学生方法 , 开始一篇一篇审阅 , 到后来学生能自己评文且有一定的水平 . 作文成绩初见成效 .
三、尝试写作辩论式作文，突破常规思维。
1991 的高考作文题是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任选其一写作，这其实便是一种辩论式作文题型。我借鉴这种作法，以“名师出高徒／名师未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成” 等为题，让学生进行作文辩论，让他们持其中一个观点去驳另一与之对立的观点，要求既要观点鲜明，又要注 意论证的辩证法，不失之于片面偏激、写作时要求学生按观点分成两组，写出文章后各派四个代表出阵参与辩 论。结果不少学生能突破常规思维，拓阔写作思路，写出了言之成理，不落俗套的好文章，辩论场面也十分热 烈，学生兴趣盎然。
四、教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励。
为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，绝大部分同学也不再害怕作文，而且刘洋获第二届春雷杯二等奖，代表高一参加了一等奖的角逐，这些都是得益于教学中激发学生写作兴趣 。 |
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